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유아기의 발달 유아기에는 체중의 증가가 현저하고, 체격이 눈에 띄게 튼튼해진다. 그리고, 이 시기에는 뛴다든지, 달린다든지, 기어오른다든지 하는, 몸 전체를 사용하는 신체의 운동이 발달하게 된다. 또한, 언어생활이 급속하게 발달하게 된다.
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주제에 대한 기사 평가 유아기 발달 특성
- Author: EBS육아학교
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- Date Published: 2020. 9. 17.
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유아(幼兒)는 생후 1년부터 만 6세까지의 어린아이를 가리킨다.[1]
The Mighty Toddler와 The Emotional Life of the Toddler에 따르면 유아는 만 4세부터 만 6세까지의 나이대에 속하는 어린이다.[2][3]
대한민국 영유아보육법에서 영유아란 만 6세 미만의 취학 전 아동을 말한다.[4]
이 시기에는 신체적으로도 정신적으로도 빠르게 발달하게 되며, 유치원 또는 보육원에서 보육되는 시기에 해당한다.[5]
유아기의 발달 [ 편집 ]
유아기에는 체중의 증가가 현저하고, 체격이 눈에 띄게 튼튼해진다. 그리고, 이 시기에는 뛴다든지, 달린다든지, 기어오른다든지 하는, 몸 전체를 사용하는 신체의 운동이 발달하게 된다. 또한, 언어생활이 급속하게 발달하게 된다.[5]
행동 [ 편집 ]
이 시기에 유아는 사회적 역할과 이동 능력을 많이 배운다. 이 시기에 적어도 아기는 어떤 물건을 짚고 걸어간다.
보통 유아는 먼저 배우는 것과 나중 배우는 것이 다르다. 또한, 형제 자매들 사이에도 배우는 데 걸리는 시간이 차이가 많이 난다. 유아기에는 언어를 배울 때 ‘맘마’, ‘멍멍’ 등의 한 단어 수준에서 벗어나 ‘엄마, 까까’ 등의 두 단어 수준으로 올라가게 되고, 만 4세가 되면 말은 어느 정도 배워서 대화가 가능하다.[6]
이 시기를 때로는 “미운 네살” 이라고 불리는데, 변덕이 빈번하며 짜증을 많이 내기 때문이다. 이러한 단계는 아이들의 사회 환경마다 다르지만 빠르게는 9개월부터 시작된다. 이것은 아이가 엄마나 돌보아 주는 사람들과 다르다는 것을 서서히 발견하는 과정이며, 자신을 둘러싼 세상이 어떻게 반응하는지 시험해 보는 시기이기 때문이다. 만 2세부터 만 5세까지 사이에 자신의 독립성을 발견하는 일을 되풀이한다. 따라서 아이를 돌보는 사람이 일관되게 반응하고, 아이들의 안전과 돌보는 사람의 용납함이 균형을 이루어야 한다. 사회적인 상호작용은 유아 발달에 아주 중요하다. 아이들이 계속해서 어른의 목소리와 행동을 보고 듣고 반복하면서 언어와 걸음마, 사회 기술을 익힌다.
대부분은 유아기에 기저귀를 빼고 배변을 훈련한다. 약간의 개인적 차이는 있지만 대부분의 서구 국가에서는 17개월부터 배변 훈련을 하게 되며, 만 3살이 될 때까지 지속적으로 훈련을 해야 한다. 대한민국의 경우 평균적으로 24개월 이후에 배변 훈련을 시작한다. 그러나 너무 이른 배변 훈련은 유아가 강박관념을 갖게 되므로 피해야 한다. 야뇨증에 걸린 유아는 기저귀를 더 차게 되며, 배변 훈련을 늦게 하기도 한다. 최근에는 아즈란식 배변 훈련이라고 해서 아이의 심리를 파악해서 단 하루 만에 기저귀를 떼는 훈련법도 개발되었다.
운동 발달 [ 편집 ]
유아기에 있어서 운동발달은 현저하다. 이동운동으로서 1세 전후로 기기·서기·걷기 등이 가능해지고, 손·팔의 운동으로서 물건에 대한 도달·파악·손놀림이 가능해진다. 따라서 이 시기부터 적절한 장난감 선택 등 아동의 인지, 소근육 및 대근육 자극을 위한 부모의 노력이 중요해진다.[7]
이후로는 다시 많은 운동이 발달한다. 불안정했던 보행은 속도나 거리가 증가하고, 양쪽 다리의 벌린 간격이 좁아진다. 3세에서는 계단 오르기가 가능해지고, 4세에서 달리기·뛰기·던지기·미끄러지기·올라가기·스킵(skip) 등이 최초엔 어설프지만 차차 가능하게 된다. 5세에서는 동작이 민첩해지고, 6세에서는 자유로이 뛰어다닌다.[8]
손끝의 운동은 약간 늦어지나 2세에서 토막쌓기로 집짓기를 할 수 있고, 3세에서 수직선을 그리며, 가위나 젓가락을 사용할 수 있고, 4세에서 원이나 사각형을 그리며, 5세에서 삼각형을 그리고, 6세에서 손끝을 상당히 자유롭게 쓸 수 있게 된다.[8]
정서 [ 편집 ]
유아기에는 언어생활이 발달하여 대체로 자유로이 이야기할 수 있게 되고, 동무들이나 어른들과도 그런대로 대화가 가능하게 된다. 그러나, 심리적으로는 자기중심적·의존적(依存的)·정서적이다.[5]
유아기 정서는, 지속시간이 짧고, 폭발적·일과적(一過的)이고, 자주 나타나는 특징이 있다. 일반적으로 정서적으로 불안정한 시기이다.[9]
유유아기(乳幼兒期)에는, 소음이나 낯선 물건·낯선 장면·낯선 사람, 위에서 떨어지는 물건 등을 두려워하며, 6세경이 되면서 상상력의 발달과 더불어 상상의 생물·괴물 등에 대한 무서움이 증가한다. 또한 어두움이라든가 위험한 것, 유해물 등에 대한 두려움도 증가한다.[9]
사회성 [ 편집 ]
1년쯤 되면 어른의 요구나 의사를 조금씩 이해하기 시작하며 모방도 나타나는데, 이 무렵이 되면 처음 수동적이었던 어른과의 사회적 관계가 능동적·적극적·상호교섭적인 것으로 발전한다. 2세 이후가 되면 본격적인 어린이끼리의 상호교섭이 나타난다. 다른 어린이에게 말을 건다거나, 간단한 놀이에 함께 참가하는데 아직 따로따로이다. 소위 평행(平行)놀이가 특징적이다. 그러나, 진정한 의미로서의 사회성은 3세 이후가 아니면 나타나지 않는다. 그 무렵이 되면 어린이끼리 함께 놀려고 하는 의욕이 나타나고, 서로 주고받고 하면서 논다. 반면 자기주장이 강하고, 경쟁의식도 나타나게 된다. 싸움이 많고, 어른에 대해서 반항하려는 경향도 나타난다. 5, 6세가 되면 집단의식이 명료해진다. 놀이상대의 수나 놀이시간은 증가하고, 서로 교섭이 있는 놀이가 전개되어, 다른 어린이에 대한 우호적·협력적인 접근을 찾는 행동을 차차 나타내게 된다. 동무들의 집에 놀러 간다든지, 간단한 심부름이 가능해진다. 유치원생활 따위의 생활공간의 확대도 있으며, 사회성이 여러 가지 면에서 발달하는 시기이다.[10]
인성 [ 편집 ]
유아기는 인성의 형성에 중요한 시기로 여겨진다. 유아기의 어린이는 주된 생활공간이 가정이며, 부모와의 접촉에 의해서 여러 가지 반응양식을 학습해 나간다. 가정이 인성의 정상적인 발달에 필요하다는 것은, 어떤 사정으로 양친에서 떨어져서 유아원이나 고아원 등에 수용된 어린이에 관한 연구에서도 명백하다. 다만, 모든 가정이 바람직한 역할을 수행한다고는 할 수 없으며, 관련 연구에 의하면 부모의 교육태도가 어린이의 인성에 많은 영향을 준다.[11]
어린이의 인성 형성은 양친과의 인간관계뿐만 아니라, 친구와의 관계에도 의존하고 있다. 그 경향은 아동기 및 그 이후가 되면 더욱 강해진다. 친구관계가 인성의 형성에 끼치는 영향의 형태는 부모자식관계와 다르게 상호작용적이다. 즉 어린이의 인성이 친구관계에 영향을 주는 반면, 그와 같은 친구 관계가 반대로 어린이의 인성을 형성하는 하나의 원인이 된다.[12]
신체발달 [ 편집 ]
유아기의 가장 눈에 띄는 변화는 신체의 크기나 모습에서 현저한 변화한다. 영아기 이후에 신장은 매년 7cm씩 증가하여 6세가 되면 115cm 정도로 성장한다. 유아기의 신장은 성인이 되었을 때에 얼마만큼 자랄 것인가를 어느 정도 정확하게 예측할 수 있는 지표가 된다. 신체의 비율에서도 신장에 대한 머리 크기의 비율이 급격히 감소하여, 초등학교 입학시기가 되면 머리가 크고 무거워 보이는 모습에서 벗어나게 된다. 체중의 증가도 완만하게 이루어져, 6세가 되면 20kg 정도가 된다. 두뇌의 발달은 영어기와 마찬가지로 급속하게 이루어지며, 2세경에는 성인의 두뇌크기의 75%, 5세경에는 성인의 90%까지 성장한다.
1. 신체적 성장 [ 편집 ]
2. 뇌의 성장 [ 편집 ]
유아기의 가장 중요한 신체발달 중 하나는 뇌와 신경계의 지속적인 성장이다. 영아기만큼 빠른 속도는 아니지만 뇌는 유아기에도 계속해서 성장한다.
유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학 [ 편집 ]
연구에서는 유아의 역할 놀이 활동을 기존의 인지주의적 이론 체계에서 벗어나 현상학적 미학의 관점에서 조명하였다. 놀이란 주체객체의 구분이 사라지고 현상 자체가 생기(生起)하는 일종의 창조적 ‘현상’으로서, 그 속에서 인간은 몰아와 자기 회복을 반복하며 고양된 세계 인식을 얻게 된다. 한 어린이집의 만 4세아들의 놀이 활동을 관찰한 이 연구에서는 유아의 역할 놀이가, 첫째, 논리적비논리적 가작화로 관념의 연쇄고리를 이어가며 의미연관을 창조하는 활기차고 자유로운 지각의 장이며, 둘째, 놀이의 놀이성에 대한 성실함을 규칙으로 가상틀을 넘나드는 다중 역할을 수행하고 중층적 현실을 창조하며 자체규제적인 질서를 갖는 다성체적 현상이고, 셋째, 또래간의 적극적인 동조와 호흡 맞추기로 상황적 변수에 대처하면서 존재의 교접 현상과 대화적 현실을 창조하는 흥겨운 미적 현상임을 발견할 수 있었다. 유아의 놀이 현상에 대한 기존의 인지주의적 접근이 현실 모방의 효율성을 기준으로 하여 역할 놀이를 지적 발달의 반영물로만 간주한 일면이 있음을 지적하고, 유아 놀이에 대한 새로운 이해 차원을 열고자 했다는 데서 연구의 의의를 찾을 수 있겠다.[13]
유아 감염병 [ 편집 ]
일생 동안에 한 번은 걸리는 감염병으로 대개 유아기에 병에 걸려 면역이 되는 것에 홍역·백일해 및 볼거리(유행성이하선염) 등이 있다. 그 밖에 꼭 걸리는 것은 아니지만 디프테리아·성홍열·이질·유행성소아마비·뇌막염·수족구병 등이 유유아기(乳幼兒期)에 많으며, 이들은 각각 특유한 증상을 나타내는 것이기 때문에 의사는 쉽게 발견할 수 있다. 디프테리아나 성홍열·이질 등에는 항균제가 잘 듣기 때문에 조기에 발견하여 치료를 받으면 된다. 홍역·볼거리에는 특효약은 없지만 성인의 혈청을 사용하여 가볍게 치료한다든지, 항균제로써 여병을 방지한다.[14]
기타 [ 편집 ]
유아가 걷게 되더라도 아기들이 지치거나 빨리 가고 싶은 경우 유모차나 버기에 태워 가는 경우가 많다. 대부분은 유아기에 유치원에 다니게 된다. 조선 시대에는 유아기의 아이들은 오방장 두루마기를 입었다.
유아기의 아이들에게 일어나는 교통 사고도 ‘어린이 교통 사고’의 범주에 포함된다.
각국의 유아 [ 편집 ]
앙골라, 케냐, 탄자니아, 토고, 에티오피아 등 아프리카 국가 또는 후진국에서는 유아기의 아이들이 죽는 경우도 있다. 중국이나 인도네시아에서는 유아기의 아이들이 담배를 피우기도 한다. (아르디 리잘과 알디 수간다는 하루에 두 갑씩 담배를 피웠으나 현재는 알디 수간다만 하루에 2갑씩 담배를 피우고 있다.) 선진국에서는 유아기의 아이들을 거의 대부분 유아원 또는 유치원에 보낸다. 축구 강국인 네덜란드에서는 축구 신동인 유아기의 아이가 프로 축구팀과 계약을 맺은 경우도 있었다. 영국에서는 맨체스터 유나이티드에 입단한 유아라 해서 5살짜리 축구 신동인 찰리 윌슨이 맨체스터 유나이티드에 입단하여 화제가 되었다.
같이 보기 [ 편집 ]
각주 [ 편집 ]
유아기 발달특성(신체발달,정서발달,놀이의 중요성) 총정리
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유아기 발달특성
1. 유아기 발달특성
유아기는 만 2세(24개월)부터 초등학교를 입학하기 전까지인 6세까지 를 이야기하며 23개월까지의 영아기에서 벗어나 더욱 발달하고 향상된 정서를 보입니다.
유아원을 다니는 시기부터 유치원을 다니는 시기까지 포함하기 때문에 체중이 증가하고 체격이 튼튼해져 급속도로 운동능력이 증가하고 언어 사용이 시작되어 의사소통이 자유로워집니다.
사회적인 역할과 이동하는 능력을 기르게 되어 독립성이 증가하고 배변훈련을 통해 기저귀를 떼게 됩니다.
영유아건강검진문진표 확인하세요!(영유아건강검진 확대)
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2. 유아기 신체발달
영아기보다는 느리지만 만 2세에서 만 5세까지 키는 1.7배 정도 체중은 태어날 때보다 5.5배까지 늘어나게 됩니다.
유아기의 키로 성인이 되어 다 컸을 때의 키를 미리 예측 할 수도 있습니다.
머리의 크기가 차지하는 비율은 줄고 뇌의 성장은 계속되어 성인의 90%까지 발달합니다.
유아기 신체발달
신체발달과 함께 소근육과 대근육이 성장해 영아기에는 할 수 없는 여러가지 새롭고 복잡한 행동이 가능해지고 자기통제가 이루어집니다.
이러한 활동을 통해서 자신과 다른사람을 구분하고 주변의 반응을 시험하기도 합니다.
2~3세 에는 빠르게 걷는 것에서 뛰는 것으로 발달하고 던지고 받거나 점프가 됩니다. 수직선을 그리며 간단한 옷을 입고 벗는 것이 되고 수저를 사용하게 됩니다.
3~4세 에는 원이나 사각형, 사람을 그리고 되고 가위를 사용해 종이를 자르고 큰 단추를 사용할 수 있습니다. 달리고 뛰며 공을 던지고 계단 올라가는 행동을 할 수 있게 됩니다.
4~5세 는 행동이 날렵해져 달릴 때 방향을 바꾸고 속도를 느리거나 빠르게 조절하고 갑자기 정지할 수 있고 세발자전거를 타거나 사다리 정글짐 등을 오르내리게 됩니다. 선을 따라 가위로 자르거나 삼각형을 그릴 수 있게 됩니다.
5~6세 에는 근육협동이나 운동기능이 정교해져서 자유롭고 빠르게 뛰고 줄넘기나 높이뛰기 멀리뛰기가 가능해집니다. 한발로 공을 던지고 받거나 보조바퀴를 단 두발자전거도 탈 수 있습니다.
손끝을 자유롭게 사용하게 되어 신발끈을 묶는게 가능해지고 사람을 머리와 몸, 팔, 다리 등 부분을 나누어서 그리게됩니다.
2022년 출산지원금 인상
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3. 유아기 정서 발달 특징
언어를 사용하여 대화가 가능하게 되지만 자기중심적이고 의존적인 정서의 특징을 보입니다.
정서적으로 불안정한 시기라 감정의 표현 시간이 짧지만 크게 표현하고 자주 나타납니다.
낯선물건, 소음 등에 대한 두려움이 드러나고 상상력이 발달하는 6세쯤에는 상상의 괴물에 대한 무서움과 어둠에 대한 두려움이 증가합니다.
언어를 통해 사회성이 발달하여 수동적이던 사회적 관계가 점점 능동적으려 변하게 됩니다.
4세까지는 또래와 함께 놀려고 하지만 자기주장이 강하고 경쟁적이여서 다툼이 있습니다.
5세부터는 집단의식이 생겨 놀이하는 또래의 수나 시간이 늘고 타인에 대해 우호적이고 협력적인 행동을 띄게 됩니다. 가정을 벗어나 더 넓은 세계가 있음을 인식하여 스스로 바깥세상을 경험해 사회에서 요구하는 행동을 깨닫고 행동에 따른 반응을 알게 됩니다.
이로 인해 타인과 자신을 구별하여 인식하고 자신에 대한 개념을 형성합니다.
유아기 정서 발달 특징
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4. 유아기 언어발달
언어를 사용하고 이해하는 것이 유아기의 두드러진 발달입니다.
언어를 사용하는 것은 의사소통을 하는 의미도 있지만 유아의 사고와 밀접하게 관계가 있어서 매우 중요합니다.
유아기에 가장 많은 단어를 습득하고 문장사용 능력을 배우게 되므로 가정에서 사용한느 언어의 양과 질에 따라 언어 발달을 빠르게 할 수 있습니다.
2세는 약 450단어를 구사하고 3세에는 3개 이상의 단어을 연결해 문장을 만들수 있고 900~1000개의 단어를 사용하고 20000개의 단어를 이해합니다.
4~5세에는 2200개의 단어를 구사하고 4,5개의 단어를 사용해 문장을 만들게 됩니다.
5~7세에는 거의 어른처럼 이야기할 수 있게 되고 만 7세부터는 문법 규칙을 정확히 판단할 수 있게 됩니다.
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5. 유아기 사고의 특징
유아기 사고의 특징은 비논리적이고 자신 중심적인 사고체계 입니다.
이기적이기 보다 타인과 본인을 동일하게 생각하기 때문에 타인의 관점을 이해할 수 없고 사물의 한 가지에 촛점을 두면 다른 특성을 인식하지 않습니다.
하지만 상징을 이용해 사물을 머리속으로 생각해낼 수 있게 됩니다.
다른 아이들과 함께 있을 때 대화를 통해 의사소통을 하기보다 집단적인 독백이 이루어집니다.
지문사전등록 신청방법 (실종아동 방지)
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6. 유아기 놀이의 중요성
유아기의 다양한 발달들은 아이들이 놀이를 통해 습득하게 됩니다.
놀이는 생활이면서 스스로 즐거움을 느끼고 배우기 때문에 초등학교 이후 사회 적응 시기까지 매우 중요합니다. 놀이를 통해 배움의 즐거움을 깨닫게 되고 배려와 규칙, 협력 같은 다양한 사회성을 기르는데 도움이 됩니다.
또한 놀이 과정 중 마주친 문제를 해결하기 위해 창의성을 키우고 신체적 조작 능력과 언어능력의 발달에 긍정적입니다.
아동수당 언제까지 받을수 있나?
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유아기 발달 특징
4학년 졸업시험 대비 요점정리 했던 내용입니다. (이것도 ‘아동발달’이었던 것 같은데…)
유아기- 인간의 발달 단계 가운데 가장 중요한 시기
<신체 및 운동발달>
-영아기처럼 발달 속도 급속하지 않으나 꾸준한 성장 보이며 팔, 다리가 자라면서 균형있는 체형으로 됨. 또한 수직적인 성장, 즉 키의 성장이
일어남.
-건강한 신체가 다른 영역의 발달에도 도움 줌.
-두뇌의 발달은 영아기보다는 급속하지 않으나 여전히 빨라 3세경 이면 성인 크기의 75%까지 성장 보이며 5세경이면 90%까지 커진다.
-유전적 요인과 환경적 요인 모두 발달에 영향 미침 -> 영양 섭취, 정서안정, 수면 등
-아동이 성장하면서 수면시간은 줄어들지만 밤의 수면은 별 차이가 없고 낮잠 자는 시간만 줄어듬. 4세가 되면 낮잠 자지 않는 아이도 많음.
-이동운동능력 발달 ex)운동하고 움직이는 것./ 비이동운동의 예: 고개 들기, 뒤집기.
-눈과 손의 협응이 일어나는 시기. 일상생활에서 필요한 여러 가지 활동 할 기회 주는 것이 좋음. 협응이 잘 이루어져야 대근육과 소근육도
잘 발달하고 다른 분야도 발달함.
<사고의 발달>
-전조작기의 사고: 2~6세 정도에는 앞에 없는 것을 기억하는 표상이 나타남. 상징놀이 할 수 있게 되는데 조작하는 능력 부족하므로
전조작기라 함.(논리적인 것 부족.)
-상징놀이, 자기중심적 사고(자기 기준으로 이해하는 특성으로 다른 사람의 시각에서 이해하는 조망수용능력 부족하여 나와 남이 같은 생
각을 한다고 믿음.)
-물활론 등의 특징 있음.
-대화하는 상대방과 의사소통하는 것보다 자기가 하고 싶은 말하는 집단독백 많이 있음.
-보존 개념 생김 : 수, 길이, 액체, 양의 보존개념 6,7세.
-분류화 : 사물이나 사건을 일정한 규칙에 따라 분류할 수 있게 됨.
-유목포함 : 전체와 부분과의 관계나 상위 유목과 하위 유목과의 관계 인지.
-서열화 : 깊이, 크기, 무게 등 물체의 속성에 대한 차이 비교, 시각, 직접적, 간접적 비교.
<언어의 발달>
-언어습득 기제가 있어 아이들은 언어 빠르게 습득가능. 그러나 아이가 표면구조와 심층구조 모두 잘 이해할 수 있도록 도와주어야 함.
-상호작용 : 아이들의 주변 환경에 아이가 어휘 습득한 수와 언어나 문장의 의미, 가치 등이 차이 있음. 따라서 주변 환경 잘 조성해주고
습득하도록 도와주어야 함.
-자기중심적 언어와 사회화된 언어 발달, 성장할수록 사회적 대화 증가.
-유아 언어의 특징 : 과잉 일빈화 – 하나 배운 문법, 언어 모든 것에 적용.
부정문 – ‘안’을 아무데나 붙여 사용.
확인 부가의문문 – 되묻기나 확인 하는 경우 많아짐.
<사회성 및 정서 발달>
-사회심리 발달 : 독립심, 주도성, 자아통제, 애착, 공감하는 능력 등
-성 역할 : 조금씩 차이 인지 사회에서 요구하는 성역할 습득해나감.
-도덕성 및 정서 발달 : 공포, 불안, 분노, 적대감, 질투, 공격성, 행복 등 분화 (부정적인 정서 더 빨리 분화 됨.- 생존 위해서.)
거의 모든 정서가 분화, 발달되어 분노, 공포 , 질투 등의 부정적 감정과행복, 애정, 수줍음, 호기심 등의 감정을 표현할 수 있다.
-3~4세경이 되면 다른 유아들과 어울리면서 경쟁, 협동, 공격, 동정등과 같은 사회적 행동이 나타난다.
-자아개념이 발달되는 시기로써, 성 정체감이 형성되고 자신의 사회관계를 넓히기 시작하여 부모를 넘어서 새로운 친구들을 사귀게 된다.
* 발달에 영향 미치는 요인
발달이란 모든 연령에서의 인간의 변화를 의미한다.
·생물학적 요인- 유전적 요인 : 신체상태, 타고난 기질, 뇌의 발달, 종족 등
·후천적 요인- 환경적 요인: 형제의 수, 경제적·사회적 요건, 영양, 기후
학습(경험): 육아경험, 부모와의 관계, 훈련, 연습, 질병, 손상
∴ 세 요인의 상호작용의 결과로서 증가적, 감소적으로 변화.
영유아의 정상적 발달·발달 과정상의 이해 위해 세요인 동시 고려!
“영유아 발달 특성과 개념 & 발달 원리” 알아보기!!
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안녕하세요 미교입니다!
이번 글은 “영유아 발달 개념, “영유아 발달 특성”, “영유아 발달 원리”에 대해서 알아보겠습니다~
영유아 발달 특성
한국 ‘아동복지법’에서는 아동을 ”만18세 미만으로 정의’하고 있습니다.
이 시기는 인간에게 가장 중요하고, 발달 속도가 가장 빠른 시기 입니다.
특히, 영유아기(0~만5세)에 뇌발달이 80% 이상이 완성됩니다.
이 시기 발달이 학령기, 청소년기 발달에 지속적으로 영향으로 미칩니다.
즉, 영유아 발달 시기가 중요합니다!
그럼 영유아 발달 개념 / 영유아 발달 특성 / 발달 원리에 대해 알아보겠습니다~
“태내기 발달 단계-배란기, 배아기, 태아기” 알아보기!
<영유아 발달 개념>
발달이란 ‘수정 후 죽을 때까지 연령의 증가와 함께 나타나는 변화’ 를 의미합니다.
아동발달을 구분하면 “태내 발달”, “영아 발달”, “유아 발달”, “학령기 발달”로 나눌 수 있습니다.
영유아 발달 개념
즉, 영유아 발달은 아동 발달의 한부분 입니다.
영유아 발달에서는 영아기 & 유아기 성장과 발달을 다루고,
발달에 영향을 주는 요인들을 밝힙니다!
<영유아 발달 특성>
연령별 발달 특성
아동기(0세~만18세) 발달 특성을 나이에 따라 세분화 하면 아래와 같습니다!
태내기
(수정 ~ 출생) -엄마 뱃속에 있는 시기(약 9개월)
-신체 주요기간이 만들어지는 시기 영아기
(0세~만2세) -급격한 신체 발달이 일어나는 시기(생후 1년 = 키 2배 / 체중 3배 이상 성장)
*출생아 평균 체중: 3.2kg / 신장: 50cm
-양육자와 애착 형성 시기
-감각 탐색기 유아기
(만3세~만5세) -상징적 사고 / 직관적 사고를 하는 시기
*상징적 사고: 눈 앞에 없는 사물, 행동을 표상하기 위해 상징을 사용하는 것
ex) 벽돌을 핸드폰이라 하며, 통화하는 척 함.
*직관적 사고: 사물, 현상을 보이는 대로 해석, 눈에 띄는 속성만 보고 판단하는 것
ex) 같은 양의 물을 용기에 따라 다르게 해석함
-소근육, 창의성, 상상력이 발달하는 시기
-또래 놀이 확장 시기 아동기
(초등학교) -생활의 중심이 학교로 이동되는 시기
-논리적 사고가 가능, 물활론적 사고 감소 시기
-학업 성취가 중요한 시기 청소년기
(중~고등학교) -급속한 2차 신체적 성장이 이루어지는 시기
-성적 성숙이 일어나는 시기(몽정, 생리…)
-자아정체성을 확립하는 시기
발달영역에 따른 영유아 발달 특성
연령과 같이 발달 영역별 발달 특성은 아래와 같습니다!
발달 영역은 독립적으로 발달하지 않고,
서로 영향을 미치며 같이 발달합니다.
예시) 또래와 즐겁게 대화(언어발달)하며, 기쁨(정서발달)을 느끼고 친구를 배려(사회성 발달)해준다.
신체발달 -신체 크기, 비율, 외형, 신체 구조의 기능, 감각운동능력, 건강 언어발달 -듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어능력 인지발달 -주의, 기억력, 학문적-일상적 지식, 문제해결력, 창의성 정서발달 -감정(기쁨, 슬픔), 애착 등 정서적 유대감 사회성발달 -타인에 대한 지식, 인간관계 기술 등 타인과 관계
<영유아 발달 원리>
영유아 발달은 모든 아이들에게 나타나는 기본원리가 있습니다.
이는 아래와 같습니다.
영유아 발달 원리
순서성과 누적성
-순서성: 발달은 일정한 순서대로 일어난다.
ex)신체 발달= 목가누기 -> 뒤집기 -> 앉기 -> 기기 ->두발로 서기…
-누적성: 이전 발달이 일어나고 다음 발달이 진행될 때, 선행발달이 누적되어 정교화되고 확장된다.
ex)언어발달= 쿠잉 -> 옹알이 -> 한 단어기 -> 두 단어기…
방향성
발달에는 방향이 존재합니다
1. 발달은 머리에서 다리쪽으로 진행
ex)신체 발달: 목 가누기 -> 다리로 걷기
2. 발달은 중심부에서 말초 방향으로 진행
ex)신체 발달: 몸 뒤집기 -> 팔, 손목, 손가락 사용
3. 발달은 일반적인 것에서 특수한 것으로 진행
ex)신체 발달: 손바닥 사용 -> 손가락 사용
발달 속도의 불일치성
발달은 출생 후, 지속적으로 이루어지지만 발달속도는 연령과 영역에 따라 차이가 있습니다.
예를 들어,
신체발달은 영아기와 사춘기에 급속히 이루어집니다.
생식기관은 사춘기 전에는 발달이 느리지만 사춘기 이후 급속도록 발달합니다.
발달의 개인차
모든 유아는 일정한 순서와 방향을 통해 발달하지만, 발달 속도와 결과에는 개인차를 보입니다.
예를 들어, 언어발달이 느린아이가 있고 / 신체적으로 왜소한 아이가 있습니다.
발달영역의 연관성
신체, 인지, 언어, 정서, 사회성으로 발달영역이 구분되지만 분리되어 발달하지 않습니다!
서로 영향을 끼치며, 총체적으로 발달해 갑니다.
예를 들어, 언어발달 지체가 사회성발달과 정서발달에 악영향을 미칠 수 있습니다.
이번 글은 영유아 발달 특성과 개념, 원리 등을 정리해봤습니다.
영유아 발달은 사람에게 가장 중요한 시기입니다.
그러니, 영유아 발달 특성을 잘 이해하는 것이 중요합니다!
영유아 발달 특성
오늘도 긴 글 읽어주셔서 감사합니다!
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유아기의 사회적 발달의 특성
사회적 발달의 특성
(1) 사회성의 발달
인도의 동굴에서 늑대가 기른 약 8살 가량의 소녀는 발견된 이후 고아원에서 정성껏 길렀는데도 불구하고 서서 걷는 데에 3년이 걸렸고, 말과 감정표현을 교육하려고 무진 애를 썼지만 거의 발전되지 못했다. 이것은 아기가 인간의 새끼로 태어났다고 해서 인간다운 새끼가 된다는 것을 보증할 수는 없고, 인간의 세계에서 길러져야 인간다운 새끼가 될 수 있다는 것을 보여준 사례라고 할 수 있다.
한 살짜리 아기에게는 부모와 형제 등 가족집단이 중요한 사회이다. 그러나 두 살이 되면 행동공간이 넓어져서 이웃에서 사는 놀이 친구가 생긴다. 옆집 아이, 건너편 집 아이, 놀이터에서 자주 만나는 아이 등과 같이 놀게 되고, 그것이 놀이집단의 시초가 된다. 그러나 장난감이나 놀이기구를 다른 아이에게 잘 빌려주지 않으려고 하는 소유욕도 생긴다. 혼자서 소변을 볼 수 있게 됨에 따라서 부모의 손이 조금 덜 가도 된다.
세 살이 되면 약속을 할 수도 있고, 집단적인 놀이도 할 수 있으며, 소꿉놀이도 할 수 있게 된다. 그러나 세 살 후반에 접어들면 정서가 불안정한 시기에 들어가기 때문에 싸우기 시작하고, 친구와 같이 놀지 않게 된다. 혼자 놀아도 여전히 잘 논다. 이 시기에 대변도 스스로 해결할 수 있게 되고, 혼자도 잘 걸어 다닌다.
네 살이 되면 정서가 다시 안정되고, 친구를 그리워하게 되기 때문에 친구를 사귀기 시작한다. 둘이 노는 것이 대부분이지만, 상대의 존재를 인식하고 자기 주장을 함과 동시에 타협의 필요성도 체험하게 된다. 경쟁심도 나타나기 시작하지만 서로 협력하는 것도 알게 된다. 그렇지 않으면 같이 놀 수가 없기 때문이다. 둘이 협동해서 모래성을 쌓기도 하고, 누가 더 많이 집을 짓는지 또는 누가 더 많은 집을 부수는지 경쟁하기도 한다.
다섯 살이 되면 사회성이 급격하게 발전해서 놀이 친구가 3~4명으로 늘어나고, 각자가 아이디어를 내기도 하며, 놀이의 종류가 많아질 뿐 아니라 방법도 변화된다. 놀이 친구들이 놀이 집단을 형성하기 시작하고, 놀이 친구 중에 대장이 나타나며, 놀이 친구들이 고정화되고, 공동의 목표를 설정해서 그것을 달성하려고 협력하며, 놀이의 매너를 배우고, 놀이의 규칙을 새로 만드는 등 조직화되기 시작한다.
(2) 유아집단의 기능
아기가 성장함에 따라서 가족·이웃·학교 등과 같은 몇몇 집단의 구성원이 되어간다. 이러한 유아집단들의 가장 큰 특징은 놀이를 중심으로 하는 집단이라는 것이다. 어린이가 유아집단에서 노는 것은 신체·정신·사회성에 미치는 영향이 대단히 크기 때문에 그 의의가 대단히 높게 평가된다.
어린이들이 아직 전신운동을 하면서 놀지는 못하더라도 신체 각 부위 또는 기관을 자극해서 크기가 크게 자란다든지, 아니면 그 기능이 향상된다든지 하는 것 등을 기대할 수 있다.
혼자 노는 것보다는 여럿이 집단으로 노는 것이 더 좋은 이유는 다음과 같다.
놀이의 종류나 내용이 다채로워지고, 노는 시간도 길어지기 때문에 신체에 미치는 영향이 한층 더 높기 때문이다.
집단놀이를 통해서 지적 발달을 촉진할 수 있기 때문이다. 노는 친구의 수나 장난감(또는 놀이도구)의 수를 통해서 수의 개념이 발달되고, 물체의 모양을 보고 형태의 개념, 색깔을 보고 색채의 개념, 물체가 움직이는 것을 보고 움직임의 개념도 이해할 수 있게 된다. 노는 친구들과 자신 사이에 좋거나 싫은 감정이 생기고, 이기거나 지는, 손해를 보거나 이득을 보는, 강하거나 약한 관계가 있다는 것을 깨닫게 된다. 그밖에 안전과 위험, 가능과 불가능이라는 지적능력도 발달하게 된다.
정서의 지배와 관계되는 것을 배울 때에는 여러 사람이 집단으로 노는 것이 아주 중요한 의미가 있기 때문이다. 유아들은 여러 가지 물건들을 사용해서 움직이고, 이런저런 친구들과 노는 가운데 즐거움, 기쁨, 슬픔, 두려움, 미움, 질투심 등과 같은 감정이 생기는 것을 경험하게 된다. 그러한 감정들을 표현하는 방법을 배우고, 감정을 표출하는 방법이 사회적으로 용인되지 않을 경우 그것을 제어하는 방법도 학습한다.
놀이를 통해서 기본적인 사회적 관계의 모습을 이해할 수 있게 되기 때문이다. 놀이도구를 혼자 차지하려 하거나 좋은 것은 항상 자기가 하려고 하는 등 제멋대로 구는 친구가 있으면 다른 친구들이 같이 놀려고 하지 않고, 억지로 놀게 되더라도 금방 싸워서 놀이가 깨져버린다. 놀이는 평등한 조건에서 능력이 비슷한 아이들끼리 하는 것이지, 그렇지 않으면 놀이가 재미없다는 것을 어린이들도 안다. 대형 놀이를 할 때에는 모두 힘을 합쳐서 책상을 옮기고, 필요한 것을 나누어서 가져오며, 공동의 목적을 위해서 협력해야 한다는 것을 어린이들이 배운다.
놀이를 하는 중에 동료(타인)를 존중하는 것, 놀이를 재미있게 하는 방법(경쟁과 협력), 행동의 규준(규칙과 법) 등과 같은 사회에 적응하는 데에 꼭 필요한 기초적인 사회성을 배울 수 있기 때문이다. 유아들이 놀이를 하는 중에도 권위주의를 볼 수 있다. 예를 들어 놀이에서 아웃이 된 친구가 있을 때 대장 어린이가 세이프라고 외치면 많은 친구들이 (대장을 따라서) 세이프라고 주장하는 것이다. 대장이 말하면 옳다는 논리에 밀려서 진실이 왜곡되는 것이다. 보통 힘이 센 어린이가 대장이 되지만, 지능이나 운동능력이 좋은 것도 대장이 될 수 있는 자격에 들어간다. 대장이 못된 장난을 치면 모두가 덩달아서 장난을 치고, 대장이 꾸짖으면 모두가 조용해지는 일도 자주 있다. 그러나 대장이라도 제멋대로 하는 일이 지나치면 모두가 싫어해서 무리에 끼지 못하게 된다.
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