Orden Para Enseñar Las Vocales? Best 51 Answer

¿Qué es una sílaba?

“La ele con la a:la”, estudiaban nuestros mayores. Las sílabas formadas por una consonante y una vocal son las más faciles de separate e identificar, pero para que haya sílaba, basta con una vocal.

La palabra oía (del verbo oír) tiene tres sílabas y sólo se compone de tres letras: o-í-a.

Según el diccionario de la RAE y Asale, una sílaba es la “unidad de la lengua compuesta por uno o más sonidos articulados que se agrupan en torno al de mayor sonoridad, que por lo común es una vocal”.

Ejemplos de sílabas

Veamos algunos Kasos:

• La palabra pelota tiene tres sílabas formedas por una consonante más una vocal: pe-lo-ta.

• Hay sílabas formedas en orden inverso, primero la vocal y luego la consonante, como la primera de artico: ár-ti-co.

• Silabas con una vocal entre dos consonantes, como las dos de marmol : már-mol.

• Silabas con dos consonantes ante la vocal, como en la primara de claca*: cla-ca.

• Silabas con dos consonantes por delante de la vocal y una por detrás: crack *.

• Sílabas formedas únicamente por una vocal, como hemos visto en las tres de oía o como la primera de épica : é-pi-ca.

En resume, para que haya sílaba ha de haber como minimo una vocal. Exacto: como minimo, porque cuando se juntan dos vocales se puede dar el caso de que sean dos sílabas o bien que formen diptongo y entonces sólo contemos una.

En el caso de caos, hay dos vocales juntas pero forman dos sílabas: ca-os (2). Este fenómeno se denomina hiato.

En el caso de pues , hay dos vocales juntas pero forman una sola sílaba porque las dos vocales forman diptongo: pues (1).

Vocales fuertes y debiles

Para saber si dos vocales forman diptongo, primero hay que tener en cuenta que hay dos categorías de vocales: las abiertas o fuertes (a, e, o) y las cerradas o débiles (i, u).

Para que se forme un diptongo, una de las dos vocales ha de ser debil, o bien las dos:

cien-to (2), pei-ne (2), cues-ta (2), cau-sa (2).

Ahora bien, si la vocal débil es tónica (lleva tilde), se deshace el diptongo, se convierte en hiato y ya tenemos dos sílabas:

rí-o (2), pa-ís (2), pú-a (2), a-ú-na (3).

En algunas formas verbal se da el fenómeno del triptongo: vocal débil más vocal fuerte más vocal débil, caso de iai en una palabra como espiáis : es-piais (2).

CUADRO

VOICES FORTES

a, e, o

VOTE DEBILES

me, u

DIPTONGOS

hey, ouch

eh, eu

iu

uh, you

wow

Grammar and orthography

¿Cuándo se acentúan las esdrújulas?

¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar?

¿Cuándo se acentúan las palabras agudas?

¿Cuándo se acentúan las palabras llanas?

Por qué, porque o porqué: ¿Cómo se write?

Después de dos puntos, ¿mayúscula o minúscula?

¿La hache es siempre muda?

Punto: ¿Qué es y cuándo se escribe?

“Simpapeles”, “sinpapeles” or “sin papeles”: ¿Cómo se escribe?

El punto, ¿dentro o fuera de las comillas?

¿Cuáles son las reglas de acentuación?

¿Cuáles son las preposiciones en español?

¿Cuál es la diferencia between ‘deber’ and ‘deber de’?

¿Qué es un diptongo? y ¿qué es un hiato ?: Diferencias

Palabras with v

La letra V es la vigésimo tercera letra del abecedario español y la décimo octava consonante. Se sitúa between the vowel “U” and the consonant “U”. See “uve” and su grafía es:

Mayúscula: V

Minuscula: v

Con las vocales forma las sílabas: Va/va, Ve/ve, Vi/vi, Vo/vo and Vu/vu.

La letra v suena al leerla como la letra b sin embargo, ambas tienen reglas ortograficas different. A continuación te mostramos algunas de las reglas ortograficas de la letra V:

See escriben con V: Los adjetivos que terminan en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva e -ivo . Example: Breve y nuevo. El pasado de los verbos que terminan en -uve, -uviste, -uvo, -uvimos, -uvisteis, -uvieron . Except el verbo haber. Example: Tuviste y estuvieron. Los presentes de indicativo, de subjuntivo y de imperativo del verbo ir . Examples: Voy y vaya. Las palabras que empiezan por ad-, sub – o in- y llevan a continuación este sonido. Examples: Advertir e inversa. Las palabras que empiezan por vi-, viz-, vice- (sentido de “en vez de”) y por villa- . Examples: Villano y vizconde. Las palabras terminadas en -ívoro o -ívora (except Víbora). Examples: Carnívora y herbívoro.

Veamos ahora algunos tipos de palabras que comienzan con la letra v:

Personal names: Valentina, Valeria, Vanesa, Verónica, Viviana, Violeta, Vania, Vera, Vicente, Víctor, Virgilio, Vito, Vladimir, Valentin…

Países : Vanautu, Vietnam, Vaticano, Venezuela…

: Animals : Vaca, venado, vibora, vicuña, vencejo, visón, vieira…

: Food : Verdura, vinagre, vainilla, ventresca, vino, vichisoise…

: Sustantivos: Vaso, vasija, velero, ventana, ventilador, volante, violín, vitrina, vela, viruta, viñeta, ventosa, verruga, vestidor, vapor, verja…

Verbs: vivir, vaciar, valer, venir, ver, verificar, vestir, viajar, vigilar, visitar, votar, volver, volar, vincular, valorar…

: Adjetivos : Vacilante, vacío, vago, válido, valiente, vecinal, vegano, violeta, versatil, verdadero,vivor, viajero, vulgar, vulnerable…

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Palabras que empiezan por v vaca vacaciones vacante vacío vacunar vagar vainilla vaivén vajilla Valencia Valentín Valeria validez valiente valla Valladolid valle valorar Vanesa vanidoso vano vapulear varar variable varonil vasija vecindario vegetal vejez vela velar veloz vena venado vencer vendar vender Venecia veneno venerable Venezuela vengar venir ventaja ventilar ver Vera veracidad Veracruz veranear verbal verde vergonzoso verídica verificar Verona Verónica verosímil versátil vertebrado vertebrado vertical vestido vetar vía viajar víbora vibrar vicario Vicente vicio vicisitud víctima Víctor victoria vicuña vida vidrio Viena Vietnam viga vigente virilar vigorosa vil vincercular visceril visitil visitil. viscerular brutalo viral virar Virginia visceril visit visceril virtual vistoso vitalicio viudo víveres vivero Viviana vivir vociferar volar volcar voltear volver vomitar voraz votar vuelo vuelta vulgar vulnerable

Palabras que contienen la letra v actitud activo actúan adivinanza adivinar adivino adviento agravar agravo aliviar alveolo alvinos anduve archivar automovil avena avión avioneta benévolo bienvenido bóveda bravo breva breve brevedad calavera calvicie calvo cavan cavo chaval chavo chivo clavaron clave conmover conmovido conservador controversia conversador dadiva depravado derivado derivar entrever favoritas favorito ferroviario formativas grave hervir huevo imprevisto improvisación malvivir mover natividad negativo parvulo pasivo perseverancia positivismo positivo privado Supervisor tergiversar tranvía travesura trovador válvula vivir

Te presentamos una serie de ejercicios de lectoescritura para niños de 5 años. Se trata de actividades dirigidas a niños de ciclo de educación infantil y hechas por profesores de infantil y primaria.

Son tareas extraescolares que refuerzan el conocimiento aprendido en el colegio. Con estos ejercicios podran reconocer las letras del alfabeto y aprenderán a escribirlas. Son unas fichas muy útiles para que los niños aprendan a escribir ya que con 5 años han de terminar el curso sabiendo leer y escribir.

Divertidos ejercicios de lectoescritura para niños de cinco años

A la edad de cinco años, los niños han ganado habiliades motrices, por lo tanto, son capaces de tomar el lapiz y realizar trazos, curvas, ondas e incluso algunas letras. Es, por lo tanto, un estupendo momento para estimarles en la iniciación a la lectoescritura.

Los niños de cinco años, generalmente ya conocen las vocalesmayúsculas y, durante el ultimo curso de preescolar, aprenderán a escribir las vocales en minúscula. También realizarán una aproximación a las consonantes, conociendo su grafía y su sonido.

It must be important, si quieres ayuda a tu hijo a practicar la lectoescritura en casa lo hagas como un juego, en períodos cortos de tiempo y sin atosigarle o regañarle. It is possible que, de un day para otro, haya olvidado alguna grafía ya aprendida, o realice una caligrafía inversa de alguna letra. Estos primeros fallos a la hora de escribir son absolutamentenormes, puedes ayudarle a mejorar su conocimiento del alfabeto con las fichas de Conmishijos.com para niños de cinco años. Han sido elaboradas por profesores de infantil y primaria, por lo tanto, conocen el nivel evolutivo en el que se encuentran los niños, y las habilidades que poseen.

Recuerda que, presionar al niño solo conseguirá que se bloquee antes este aprendizaje tan importante. Estamos sentando las bases para que, cuando pass a Primaria con 6 años, pueda ya conocer bien todas las letras e incluso leer algunas sílabas o palabras cortas. Si tu hijo no está preparado, coméntalo con su profesora en el colegio, pero no le obligues a hacer algo para lo que no ha alcanzado su madurez. Estas fichas de lectura y escritura son para practicar, repasar, mejorar y, sobre todo, para divertirse.

Ejercicios de lectoescritura para niños de 5 años: Las Vocales

En Conmishijos, hemos preparado una serie de ejercicios para que tu hijo conozca las letras del alfabeto y pueda iniciarse en la lectoescritura. Comenzaremos por las vocales:

Ficha para aprender la letra A: Esta ficha sirve para aprender a reconocer y write la letra A en mayúscula y minúscula.

Letra E: Esta ficha sirve para aprender a reconocer y write la letra e y, para practicar su escritura.

Aprender las vocales: letra I: Esta actividad ayudará a tu hijo a reconocer y escribir la letra i, reconocer palabras que incluyen la letra i y a practicar la escritura de la letra i

Letra O: ficha de lectoescritura: Esta ficha sirve para que el niño pueda aprender a reconocer y escribir la letra O en mayúscula y minúscula.

Ejercicio con la letra U: En esta ficha, el niño deberá seguir los puntos para escribir la letra u y además detectar esta letra en algunas palabras.

Fichas de escritura para que los ninos aprendan las consonantes

Los niños comienzan aprendiendo las vocales para después pasar a un nivel superior y adentrarse en el mundo de las consonantes. Conociendo vocales y consonantes, ya podrán comenzar a leer pequeñas palabras o a escribir sílabas:

Letra M: Actividad para niños de 5 años. que trata de enseñar de forma diversitida la letra M.

Letra P: Esta actividad está dirigida a que los niños reconozcan la letra P y practiquen la escritura de la letra P.

Ejercicio con la letra L: se trata de aprender su grafía, su sonido y las palabras que la contienen.

Actividad con la letra D: ejercicio para que los niños practiquen la escritura de la letra d.

Letra S: una actividad dirigida a niños de 5 años, para que aprendan de forma diversitida la letra S.

Ejerccio de lectoescritura: letra T: imprime estas fichas para trabajar con tu hijo la consonante T.

Letra N: Actividad para niños de preescolar, ficha con ejercicios de la letra N.

Ficha de escritura con la letra F: ¿cómo se write la letra F? Tu hijo aprenderá a hacerlo en mayúscula y minúscula.

Actividad para niños: before la letra B: estas fichas ayudarán a tu hijo a practicar la escritura de la letra B.

Letra V: Esta actividad está dirigida a que los niños reconozcan la letra V y practiquen la escritura de la letra V.

Ficha para practicar la letra R: imprime ests fichas y ayuda a tu hijo a recordar cómo se write esta consonante.

Letter C: Actividad para niños de 5 años. Se trata de aprender la letra C.

Letra Q: Ejercicios para niños de 5 años. Aprendiendo la letra Q.

Ficha para aprender la letra G: ejercicios para aprender jugando. Más adelante aprenderán los distintos sonidos de la G, según la letra a la que acompañen.

Letra H: es una letra complicada para los niños ya que no tiene sonido pero comenzaremos aprendiendo su grafía.

Letra J: Ficha diverstida de lectoescritura para niños de 5 años. Aprender la letra J

Letra Ñ: Una letra parecida a la n, pero con un sonido diferente, y única en el lenguaje español.

Letras z: Escribir la letra z. Ficha para niños de 5 años.

Actividad para practicar la letra x: ejercicios para niños de 5 o 6 años.

Letra k: Ejercicio para niños de 5 años. Aprender la letra K en mayúscula y minúscula

Letra w: una letra poco usada en español, pero que también hay que aprender.

Más ejercicios de lectoescritura para niños de preescolar

Los niños han de aprender que, algunas letras, pueden ir acompañadas de otras. En estas fichas que te presentamos, podrán practicar la grafía y el sonido de este tipo de casos como: ll, ch, ge, je, etc. Además te ofrecemos otra serie de fichas para mejorar la capacidad escritora y lectora de los niños que están comenzando con la lectoescritura.

Algunos niños tienen dificultad para reconocer letras individuales o el grupo de letras que konkonan sus nombres. Podrían confundir letras que lucen similares, como la b y la d, o mezclar letras mayúsculas y minúsculas.

A menudo estas dificultades son parte del desarrollo tipico. O puede que el niño necesite esstar más expuesto al alfabeto. Sin embargo, no conocer el alfabeto podria indicar una difficultad with el lenguaje en algunos niños.

Algunos niños piensan y aprenden de manera diferente, y esas diferencias pueden causar dificultades con el lenguaje. Una diferencia de aprendizaje común es la dislexia.

Conozca las señales de la dislexia a diferentes edades.

Cuadro comparativo de los Métodos de Lectoescritura más utilizados en la escuela

Lectoescritura , en educación, se refiere a ese período donde los niños pequeños, entre 4 y 7 años de edad, acceden a leer y escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino a un processo compuesto por muchos concepts que en su entramado han dado lugar a diversas teorías cientificas de tal proceso. Los maestros saben que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños evolucionan en sus logros. Cuando el maestro estudia sobre la lectoescritura initial se enfrenta con teorías, investigaciones y estrategias de la práctica educativa que tienen distintos enfoques como el socio-cultural, el constructivista y la psicolingüística.

In torno a la lectoescritura there exist multiple methods and theories that are fundamental. Unos se centran en losspectos más formales del aprendizaje y tratan el processo desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Other métodos son constructivistas y atienden a teorías que persisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con correspondente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los different methods y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.

Metodo Silábico

El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) and Samiel Heinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y persiste en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formado sílabas y luego palabras.

Process of the Silabic Method:

1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.

2. Las consonantes se enseñan respetando su facil pronunciación, luego se pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.

3. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en sílabas directas así: ma, me, mi, mo, mu, etc.

4. Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se construyen oraciones.

5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.

6. Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.

Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expressiva y la comprensiva.

8. El libro que mejor representa este metodo es el silabario.

Method Alfabetico

Desde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético. Este metodo se viene usando des las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto.

Según Giuseppe Lombardo Radice, su application required del seguimiento de estos pasos.

1- Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje

2-Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e; ef; etc.

3- La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultaneamente.

4- Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales, lo que permissione elaborar sílabas., la combinación se hace primero con sílabas directas, ejemplo: be, a: ba; be. e; be etc. Después con sílabas inversas ejemplo:

a, be: ab, e, be: ed, i, be: ib, o be: ob, u be: ub y por ultimo con sílabas mixtas. Example: be, a, ele, de, e: de, e: balde.

5- Las combinaciones allow to create palabras y posteriormente oraciones.

6- Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la acentuación and la puntuación.

7- Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la expresiva (que atiende los signs de acentuación, pausas y entonación) y después se interesa por la comprensión.

Método Fonético Fónico

Procedure que sigue la application del method fonético o fonico:

1. Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras que inicien con la letras estudiada.

2. La lectura se va atendiendo simultaneamente con la escritura.

3. Se senseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración de un animal, objeto, fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra por enseñar, por ejemplo: para enseñar la m, una lámina que contenga una mesa; o de algo que produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de una cabra mugiendo m… m… etc.

4. Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas como; c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, y, etc., se enseñan en sílabas combinadas con una vocal, ejemplo: chino, con la figura de un chino.

5. Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales, formando sílabas directas; ma, me, mi, mo, mu etc.

6. Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabras: ejemplo: mamá, ama memo, etc.

7. Al contar con varias palabras, se construyen oraciones ejemplo: Mi mamá me ama.

8. Después de las sílabas directas se enseñan las inversas y oportunamente, las mixtas, las complejas, los diptongos y triptongos.

Source: https://ptyalcantabria.wordpress.com

El desarrollo de la lectoescritura requiera la capacidad de hacer corresponder un sonido (fonema) con una letra (grafema), pero la correspondencia grafema-fonema es Arbitria, lo que genera dificultad en el aprendizaje.

La clave para enseñar las vocales, y posteriormente las demás letras, it hacerlo de forma diversitida. El aprendizaje no tiene por qué ser aburrido: si lo hacemos de manera diversitida los/as niños/as disfrutarán, se motivarán y adquirirán el gusto y el interés por la lectura. De lo contrario, verán este aprendizaje como algo tedioso y costoso.

– Presentación de la letra. An idea para comenzar con el aprendizaje de las vocales es comenzar por the presentación de la letra. Podemos crear un personaje para cada una de las vocales (a, e, i, o u), inventándonos un cuento historieta. Dibujamos la vocal y se la presentamos: cómo es, cómo suena, cómo se escribe, qué palabras empiezan por esa vocal etc., creando así un personaje. Podemos poner a la vocal ojos, boca y características propias, por ejemplo: la a es una letra alegre (ya que la palabra empieza por a), y también atrevida. Le gusta el color amarillo and le gusta comer aceitunas y atún. De esta manera, empiezan a associate el sonido con palabras concretas, y con el grafema.

– Jugar al «Veo-veo». El clásico juego consists of adivinar cosas que vemos que empiezan por una letra determinada es otra opción muy recommendable. Se utilizarán solo las vocales.

– Dibujar read vocals. Otra tarea diversitida y de gran utilidad. No es necesario utilizar lápiz y papel, esto suele resultar más aburrido para los/as niños/as, en su lugar podemos usar tizas, hacer las letras con plastilina, write las vocales en arena, pintarlas con los dedos, etc.

– Voice detective. Se trata de buscar las vocales en textos escritos: cuentos, carteles, etc. Les pedimos que senalen las palabras que encuentren con una vocal concreta.

– Cartero de Vocals. Other games that exist en crear un buzón con cada una de las vocales. Para ello vale cualquier caja donde haremos una ranura y write la vocal correspondiente. Después, en papeles que quepan por la ranura, anotaremos palabras que tengan la vocal determinada y les pediremos que introducedzcan la palabra en el buzón correspondiente.

– Somersault a la Vocal. Otra forma de disfrutar aprendiendo las vocales contains en notar cada vocal en una cartulina y colocarlas en el suelo. A continuación, nombraremos la vocal correspondiente y el niño o la niña saltará sobre la cartulina correspondiente.

– El dado de las vocales. Crearemos un dado con las cinco vocales (se puede usar un dado normal y pegamos encima una pegatina con cada vocals). Se lanza el dado y, cuando salga la vocal correspondiente, tienen 30 segundos para decir todas las palabras que puedan que empiecen por esa vocal.

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La correcta manera de formar a un estudiante del nivel preescolar seria a partir de una secuencia continua entre edades y grados correspondientes como así lo indica el MEN; Encontramos que antes de estos grados que se encuentran en el Nivel Preescolar, los cuidadores o acudientes deberían estar cumpliendo con sus deberes en lo que se refiere al menor, aquí estaría relacionando la infancia a partir de sus etapas las cuales se denominan: periodos de la infancia and sirven para agrupar a los niños según sus física physical characteristics, psicológicas y sociales; dentro de estas encontramos las etapas de infancia, edad escolar y adolescencia.

It is good to record that the first level of the education begins and the men se divide and dos the phases: the Maternal phase from 0 to 3 years and the Preescolar phase from 3 to 6 years.

Hablar de la Fase Maternal it is evident las edades y su correcto desarrollo la cual está representada de la siguiente manera:

de 0 a 1 año es la que lamamos on the mother’s side

de 1 a 2 años de edad esta titulada caminadores

de 2 a 3 años párvulos.

All llegar a este punto finaliza la fase Maternal e inicia La Fase de Preescolar la cual está representada en edades así:

los niños que ingresan a un prejardín serían los que oscilan entre edades de 3 años

los de jardín serían los de 4 años

Los de transit de 5 años.

It aquí donde el niño debe iniciar el conocimiento de sus primeras letras (las vocales A-E-I-O-U) porque el buen uso de ellas y correcta posturas fundamental en el inicio de la lectoescritura de los niños y niñas en el nivel inicial. Su uso potencia la lectoescritura y despierta curiosidad e impacto.

Antes de llegar aquí hay que tener presente las actividades de afianzamiento en la cual el docente busca satisfacer necesidades que se presentan en cada uno de los estudiantes e identificar intereses y aprestamiento las cuales estimulan, incrementan y desarrollan las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de ños y niñas en edad preescolar.

Desde aquí ya el niño/niña estará en la capacidad de enfrentar el mundo de la lectoescritura y por supuesto que dominara las distintas maneras de hacer uso de las herramientas que se encuentran a su alrededor las cuales lo conducen a crear, a innovar y a incluir a partir de sus diferencias y la de los que se encuentran a su alrededor. El eje temático de las vocales con estrategias lúdicas y pedagógicas le permissione al niño un desarrollo integral y teniendo en cuenta su implementación hoy más aun desde casa puede generar en el niño curiosidad o desinterés.

Aclarando todo esto y con una correcta manera de llegar al mundo de las vocales sera entrar a otra dimensión llena de fantasía y nuevas formas de aprender como lo es escribir y leer con different actividades rectoras: juego, arte, literatura y ambiente.

These actividades rectoras se convierte en el eje generador de actividades y podemos ubicarlos de la siguiente manera: a través del juego el cual cumple con la satisfacción de ciertas necesidades de tipo psicológico, social y pedagógico y permissione desarrollar una gran variadad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar y personal de los alumnos. Según mis experiencias en contextualización con los juegos propios de la region y aterrizados a su enfoque etno-educativo y otras que son de colegas que han generado impacto dentro de la practica pedagógica encontramos:

La caja magica

La peregrina de las Vocales

La torre de las vocales

La senora gritona

Juguemos with singing in the bosque

Avatar nos canta las vocales

Jardinera de las Vocales

Con el arte los niños/niñas expresan sus reacciones, sensaciones e incluso su manera de como perciben el mundo a través de herramientas didácticas, lúdicas y del medio y transformarlas en aquellos escenarios reflejados por sus propios intereses. El arte se conecta con uno mismo, con los demás, con el contexto y con la cultura dentro del aprendizaje significativo de los niños/niñas y teniendo en cuenta las actividades de aprestamiento como unir puntos, reteñir patrones, colorear, rasgar, cortar, pegar , rellenar, moldear, puntear, dibujar, crear, innovar…

En el documento “Las bases curriculares para la educación inicial y preescolar” en el marco de la educación integral está consagrado que es habitual observar a las niñas y a los niños jugar, explorar su entorno, disfrazarse, cantar, disfrutar de las narraciones que oyen de los adultos que los acompañan, entre otras experiencias que atrapan su atención y sus acciones la mayor parte del tiempo, porque es a partir de ellas conocen el mundo, lo comprenden y apropian. Portal motivo las expressiones artísticas, la exploration, el juego y la literatura possible interacciones reciprocas between los niños/niñas, los adultos y los entornos.

A través de la literatura se transe aventura, imaginación, fantasía y realidad. Y a esta se le puede dar forma a través de objetos, images, photos, elementos del media, sensations, palabras, cuentos, rondas, roles, personajes, materials didácticos y todos los materials que Allowan explotar la capacidad creativa, innovadora e incluyente. Desde mi quehacer pedagogico y teniendo presente la contextualización he designed herramientas como:

La ensalada del cuento con las vocales

Imaginando historias con personajes lamados vocales

Ronda’s infantiles con las vocales

Lectura de images que inician con las vocales a, e, i, o, u

El saco de palabras con A E I O U

Videos lúdico pedagogicos con las vocales a e i o u

Cuentos imaginarios con las vocales

Lectura de tarjetas de vocales con letras, palabras, objetos e images.

Hablar de exploración de ambiente es lograr que el niño/niña experiments y manipule desde su propia acción para construir su propio conocimiento con el conocer, saber, hacer, ser, pensar y sentir. It justo aquí donde se activa la capacidad de crear con los elementos que se encuentran a su alrededor, de poder construct ideas innovadoras y de darle vida a elementos que creíamos que ya no eran útiles. It is a Momento Sabroso en el cual ha Permitido activar la capacidad de fabricar sus propias ideas y darle forma, sentido y significado desde cualquier contexto. It must be disfrutarlo en diskursos de expertos, encontrarlo en conceptizaciones dirigidas por el MEN, escucharlo en trabajos de tesis e incluso citarlo en el plan de estudio institucional, pero como dice el refran de Miguel de Cervantes Saavedra en su segunda parte del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha “Del dicho al hecho hay mucho trecho” porque nos apresuramos tanto que aceleramos el proceso y se nos olvidan las etapas de desarrollo del niño cuando: el avance de un niño de edad maternal es de un niño de edad de educación inicial , un padre de familia de un niño de 4 años ya está preocupado porque su niño aun no conoce las vocales o en su defecto también encontramos aquellos padres de familia que celebran porque su niño/niña de manera mecánica dice las vocales; son estas actitudes que traen como consecuencia situaciones que se convieren en trastornos y necesidades educativas más adelante.

Las experiences que he ido experimentando en la educación initial y observando la postura de otros junto a los resultsados ​​que arrojan los diagnosticos elaborados; despertaron la realización de este documento que no es más que comprender la realidad social, las costumbres, tradiciones y normas specifices lo cual permissionirá un proceso de formación acorde a su manera de como percibir las cosas. Hace falta tomar iniciativas para que esta necesidad no se vuelva problema en las ganas de lograr aprendizaje significant.

Quizás al leer esto pensaremos que es demasiado tarde pues ya nuestros chiquitines llegaron a transición, pero yo les digo que no, que aún estamos a tiempo. Que pensemos que detrás viene una generación y que las estrategias que creamos hoy serán útiles a ellos. Que delante nuestro hay una cantidad de estudiantes con necesidades educativas, pero, que mantienen la esperanza que pensemos en ellos y que podamos dar justo en la causa que les está generando el problema y eso solo se puede lograr cuando empecemos a repensar en la educación y no solo fomentemos un espacio de dialogo o discusión que termina en capacitaciones, talleres, seminarios y solo queda allí en un hermoso certificado que alimenta la hoja de vida y aun así continúan los vacíos de años anteriores.

Ahora pues reflectionemos…

¿En que estamos fallando como maestros?

¿Qué estrategias debemos utilizar para satisfacer las necesidades educativas?

¿El interés de los padres de familia it similar to de los estudiantes?

¿Sabías que el abecedario español proviene del latin? De aparición más tardía que el término alfabeto, que proviene del griego ἀλφάβετον (alfábeton), el término abecedario deriva de abecedarium, compuesto por el nombre de las primeras letras del alfabeto a, b, c, d. Basic, have referencia al conjunto ordenado de las letras de una lengua o al conjunto de grafías que se utilizan para representar un lenguaje.

En el caso del idioma español, el abecedario está formado por 27 letras que, a su vez, se dividen en 5 vocales y 22 consonantes. Cada una de ellas tiene un sonido propio al tiempo que existen 5 sonidos especiales conocidos como digrafos, que no son más que sonidos formados por la unión de dos letras. Explicarles esto a los niños no es difícil, pero es importante hacerlo paso por paso, comenzando por las vocales ya que exigen un menor esfuerzo fonético.

Las vocales: ¿Qué es una vocal y como se clasifican?

Las vocales son letras con un sonido propio que emana de las cuerdas vocales y se pronuncia con el tracto vocal abierto. Según la Real Academia Española, son los signs que representan un sonido u articulación vocalicos. The main function consists in a complementary el sonido de las consonantes para formar palabras con un significado. Básicamente, en el abecedario there are 5 vocals: A, E, I, O and U.

A su vez, las vocales pueden clasificarse en fuertes y débiles, una distinction muy importante para aprender, más adelante, las reglas de acentuación y que también puede servir para ayudar a los niños a distinction las sílabas de una palabra. ¿Como aprender a distinguishing vocal fuerte de una debil? Muy sencillo:

Vocals fortes

También conocidas como vocales abiertas, reciben este nombre porque para pronunciarlas it necesario abrir mucho more la cavidad bucal en comparación con otros sonidos. Se trata de las únicas vocales que pueden funcionar como núcleo silábico ya que sobre ellas recae la mayor fuerza de la voz. De ahí que puedan dar lugar a la formación de un diptongo o hiato, según si actúan como núcleo silábico o no. Estas vocales son la A, E and O.

Vocales debiles

También conocidas como vocales cerradas, no requieren una gran abertura de boca para pronunciarlas correctamente. A diferencia de las vocales fuertes, las vocales débiles apenas necesitan esfuerzo para su pronunciación y no funcionan como núcleo silábico, de manera que cuando están al lado de una vocal fuerte se pronuncian en el mismo golpe de voz. Consider the vocals débiles la I y la U.

Las consonantes, ¿qué son y como reconocerlas?

Según la Real Academia Española, se entiende por consonantes aquellos signos que representan un sonido o una grafía consonántica. Básicamente, se refiere a aquellos sonidos de la lengua que se originan por el cierre o estrechamiento del tracto vocal. De hecho, el término consonante proviene del latin y, originalmente se refería a “sonar junto con” o “sonar con” ya que las consonantes en latin no tenían sonido por sí solas ya que siempre aparecían junto a una vocal.

Con la aparición de otros idiomas, aunque existen lenguas en las que es posible formar una palabra solo con consonantes, en el castellano las consonantes siguen sin tener sonido propio y necesitan acompañarse por una vocal para formar una palabra. Es muy fácil reconocerlas, en el abecedario there are 22 consonants: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y and Z

3 ejercicios prácticos para que los niños ejerciten las vocales y las consonantes

Una vez que los niños ya dominant la teoría sobre las vocales y las consonantes es importante que empiecen a practicar tanto su grafía como su sonido. Sin embargo, para muchos peques puede convertirse en un ejercicio monotono y aburrido. Una excellent manera de motivar su interés por aprender el abecedario consiste en proponerles actividades divertidas con las que ejerciten sus conocimientos de una manera diferente y entretida. He aquí algunas ideas de ejercicios originales que pueden ayudar a los más pequeños de casa a practicar las vocales y las consonantes.

1. Convierte the game in tu aliado

Los niños adoran jugar, por lo que seguramente estarán encantados de ejercitar sus conocimientos sobre las vocales y las consonantes de manera lúdica. La buena noticia es que existent muchísimos juegos sobre el abecedario. Una alternative muy diversitida que les encantará es la pesca de vocales y consonantes. Para ello debes llenar una caja de agua y poner dentro unas bolas o cualquier objeto flotante con las different letras escritas, también puedes añadir unos tiburones o peces de juguete para hacer más diversitido el juego. Luego dales a los niños un cazamariposas y pídeles que “pesquen” primero todas las vocales y después, las consonantes.

2. Recurre a las manualidades

Las manualidades son otro recurso muy práctico y entretido para que los niños dominen bien las vocales y las consonantes. Si a los niños les gusta colorear, puedes pedirles que dibujen las vocales y luego las consonantes utilizando different colors, al terminar motívales a decorarlas añadiendo flores, estrellas o cualquier otro motivo para añadirle un toque personalizado al dibujo. En cambio, si prefieren hacer manualidades más complejas, puedes pedirles que prueben a darles forma a las vocales del abecedario con plastilina o a decorar con purpurina, fieldro, cuentas o gemas unas consonantes previamente recordsadas en cartulina. No hay limits a la creatividad, el objetivo es que los peques se lo pasen bien mientras ponen en práctica lo que saben sobre las vocales y consonantes.

3. Apuesta por la musica

La música es un recurso educativo que nunca falla con los niños, por lo que en esta ocasión también puede venir como anillo al dedo para ayudar a los peques a prenderse las vocales y las consonantes. On YouTube you can find many videos with voices and consonants, many inspirations and divertidos that most Pequeños de casa adorarán seguramente, como this “Ronda de las vocales” by MundoCanticuentos, “La risa de las vocales” by Toy Cantando or la “Canción de las consonantes” by Doremi.

Los niños que conocen las letras del alfabeto antes de entrar al kindergarten ya tienen una gran ventaja.

He aquí algunas maneras como podrá ayudar a su niño a aprender las letras.

Canten una canción del alfabeto Canten una canción del alfabeto para aprender los nombres de las letras. Visite this other página web donde podrá escuchar una canción del alfabeto en español.

Compre o elabore las letters del alfabeto Existen letters magneticas y rompecabezas con las figuras de las letters de la A a la Z. Other alternatives it dibujarlas en papel grueso y luego recortarlas. Colóquelas donde su hijo puede jugar con ellas.

Enséñele el alfabeto: A – Z Un niño o niña que puede decir las letras del alfabeto y deleter su nombre antes de comenzar el kindergarten, ya cuenta con un buen comienzo. He aquí una manera de enseñarles el alfabeto a sus hijos. Use las letras que haya comprado o elaborado para lo siguiente: Trace el contorno de cada letra en un pedazo de papel grande, dibuje las letras, una al lado de la otra en forma de arco. Pídale al nino que cuente cuántas letras hay. A continuación, pídale al niño que coloque cada una de las letras cortadas sobre la letra cortadas en el arco. Enséñele al niño el nombre de cada letra. Presentle cada día unas cuantas letras nuevas. Diga algo como: “Esta es la Letra A”. Una vez que el niño conozca el nombre de cada letra, pídale decir el nombre de la letra al colocarla en su lugar en el arco. Repitan esta actividad con frecuencia hasta que el niño pueda reconocer cada una de ellas, colocarla en el lugar correcto en el arco y decir el nombre de cada letra. Por lo regular, un niño necesita varias semanas para aprender todas las letras.

Use las letters que integral el nombre del niño Diga y deletree con frecuencia el nombre del niño y explíquele la relación entre las letras y los sonidos. Diga por ejemplo: “José, la palabra jugar, comienza con el mismo sonido que tu nombre. Las dos palabras comienzan con la isma letra, la jota”.

Inventen palabras intercambiando letras Escriba una palabra como “lata”. Luego, cambie la primera letra y pídale al niño que diga la nueva palabra. Example: “gata” and “pata”. Después, cambien el último sonido para que la palabra cambie de “pata” a “pato”. Luego cambien el sonido del medio para cambiarla de “pato” a “palo” y conviértanlo en un juego.