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다중지능검사 결과 전문해석보고서

다중지능검사 결과에 대한 전문해석보고서 알아보기

다중지능검사의 이론적 배경을 간략히 살펴보면, 다중지능검사는 하워드 가드너 박사의 다중지능 이론을 근거로 개발한 심리검사 도구입니다.

다중지능은 8가지의 지능영역으로 구분되는데, 지능의 발달형성 중 가장 많이 발달한 지능은 어떤 영역인지를 발견함으로서 기존의 단일적 지능 측면(일반적으로 학습부진아를 판별하기 위한 비네의 IQ검사)이 아닌, 다양한 지능영역에서 개인의 지능발달 중 가장 강점으로 나타나는 지능영역을 알고자 하는 것이다.

다중지능의 영역은 아래와 같이 8가지 영역인 언어지능, 논리수학지능, 음악지능, 신체운동지능, 공간지능, 자연지능, 대인지능(인간친화지능, 인간친밀지능, 사회성지능), 개인 내 지능(자기이해지능, 자기성찰지능) 등으로 나타내며,

최근에 실존적 지능(종교지능, 철학지능, 영적지능)을 하워드 가드너가 발표한 바 있지만 아직 학계에서는 견해가 분분하다.

다중지능검사를 하는 목적은 자신의 재능과 잠재력, 능력 등을 탐색하여 진로방향, 직업적성을 알고자 하는 것이다.

유아 다중지능검사 와 아동 다중지능검사는 재능 및 잠재력 발견,

청소년 다중지능검사는 대학의 학과진학 선택, 진로직업 선택, 학습유형, 행동유형 등의 탐색에 활용된다.

대학생 다중지능검사는 전공학과의 적합여부, 세부 전공의 선택에 도움이되며,

성인 다중지능검사는 현 직업의 적합성, 은퇴 후 미래 직업 설계에 도움이 된다.

직장인 다중지능검사는 현직업의 직무 직업적성, 팀 구성시 직무 설계, 신입사원의 직업 적성 인사 배치에 활용하거나 직무적성 등에 도움이 될 수 있다.

다중지능검사를 통한 기대 효과의 가장 중요한 핵심은 자기 이해 와 자기 탐색을 기본으로 비전형성을 할 수 있도록 미래설계를 도와주며, 자아 존중감 및 자아실현을 돕는 효과를 가질 수 있다.

자기 이해는 자신의 재능, 잠재력, 강점, 약점 등을 탐색하며, 그것을 바탕으로 미래 설계에 도움이 되는 적성, 진로, 직업, 비전을 찾는 것이다.

다중지능검사 결과를 토대로 자신의 강점을 극대화 하여 자기 성장 과 자아 실현을 하는 것이며,

자신을 아는 것이 곧 성장의 열쇠가 된다.

2009, 2010, 2011 교육과학기술부에서 인증한 한국교육진흥원 부설 한국교육진흥연구소의 KMIQ 한국형 다중지능검사는 개인의 검사 결과를 토대로 8가지 다중지능 영역 가운데서도 각 지능의 영역별로 세부 하위 척도 영역을 산출함으로서 보다 정밀한 다중지능검사 전문해석보고서를 산출한다.

예를 들어 언어지능 영역이 재능(잠재력)이 있다고 하더라도 어떤 사람은 글을 잘 쓰는가 하면, 어떤 사람은 말을 잘 이해하고, 어떤 사람은 말을 잘 하는 사람이 있다. 즉, 사람마다 같은 유형이라도 “개인차”가 있다.

다중지능검사 의 정밀한 전문해석보고서의 척도는, 영역 각 개인의 세밀한 부분까지 과학적이고 객관화 시켜 합리적인 산출 결과를 나타냄으로 진로 직업 적성 탐색에 도움이 될 수 있으며, 자신에 대한 대안적 방향을 찾는데도 도움이 된다.

KMIQ 한국형 다중지능검사의 주요 특징은 아래와 같은 전문해석 보고서를 제공하여 자신을 잘 이해하는데 도움이 된다.

다중지능이론에 근거하여 KMIQ 지표상에 나타나는 프로파일 내용은 아래와 같은 산출 결과의 특징을 나타냅니다.

1. 다중지능의 8개 지능영역에 대한 전체분포를 막대그래프 도형으로 나타냄.

2. 다중지능의 8개 지능영역에 대해 다각형 분포도를 나타냄으로서 자신의 지능 발달이 어느 유형으로 보이는지 알 수 있음.

3. 각 지능영역에 대한 기술(Skill, 대처능력), 지식(Knowledge), 흥미(Interest) 영역을 3차원으로 분석함.

– 단, 유아 와 아동 청소년의 경우 지식(Knowledge), 흥미(Interest) 영역 의 2가지 차원으로 분석

4. 각 지능별 하위 척도 영역을 세분화 함(총 35개 척도 ; 상위 8개 척도, 하위 27개 척도)

5. 전체 지능에 대한 원형 분석도를 제공

6. 최종적으로 자신의 강점지능 과 약점지능에 대한 해석 제공

7. 지능의 4 Type 유형을 제공

아래는 성인의 경우 산출되는 다중지능검사 결과 전문해석보서의 사례이며, 유아부터 고2대상의 연령층에서는 3차원 형태에서 2차원 분석을 제공한다.

4 Type 유형의 약자 소개

W : Word Smart 언어지능

L : Logic Smart 논리수학지능

So : Sound Smart 음악지능

B : Body Smart 신체운동지능

I : Image Smart 공간지능

N : Nature Smart 자연지능

P : Personal Smart 대인지능

Se : Self Smart 개인 내 지능

벌써 어느 덧 한해를 마무리하며, 미래를 계획하고 설계하는 시간으로 다가 왔다.

유아는 초등학생으로, 초등학생은 중학생으로, 중학생은 고등학생으로, 고등학생은 대학을 진학하는 시기로, 대학생은 취업이나 대학원으로, 직장인은 각자 나름대로 미래를 설계하는 시기이다.

저는 그런 시기의 사람들과 함께 하고자 항상 진로교육과 심리검사 및 진로상담에 노력을 하고 있으며, 사회 발전에 조금이나마 보탬이 되고자 노력하고 있다.

다중지능검사는 개인, 특히 자녀 자신도 중요하지만 이들을 지켜보는 부모도 어떻게 자녀를 지도하고 양육하는 것이 중요하다고 본다. 그래서 이러한 시기의 기회에 가족모두가 다중지능검사를 할 경우 조금이나마 경제적으로 도움을 드리고자하며, 무엇보다 개인의 진로에 대해 잘 찾을 수 있도록 도와드리고자 자그만 정성을 준비하였습니다.

연말연시 방학과 미래의 진로, 직업 선택 및 결정을 준비하는 모든 분들에게 아래와 같이 큰 혜택을 드리고자 하오니 이번 기회를 놓치지 마시기 바랍니다.

【 다중지능검사 공동 구매 안내 】

▶ 검사 비용 정가 : 1인기준 \30,000원 -> \15,000원

▶ 혜택 조건 대상 : 개인 아님 -> 가족 구성원, 소모임 그룹, 학교, 기관, 단체, 기업조직 등

– 최소 3인 이상의 구성원

– 검사 대상 3인 이면, 3 * 15,000 = 45,000원

– 인원이 많으면 할인폭은 커짐

▶ 신청 방법 : 댓글, 메일, 문자, 전화, 쪽지 등으로도 가능합니다.

아래의 까페를 통해 자세한 내용을 참고 바랍니다.

『행복한 진로상담 멘톡』 까페 행사 바로가기

http://cafe.naver.com/mentalk/282

-> 까페 내 좌측메뉴 중간 [ 다중지능검사 콘서트 코너 – 각 신청 게시판 ]

▶ 검사 진행 방법 : 까페 내 [ 다중지능검사 콘서트 코너 – 콘서트 티켓 공지사항 ] 참고

날씨가 매우 춥고 쌀쌀하지만, 따뜻하고 행복한 겨울 되시며 늘 건강하시길 바랍니다.^^

또한 다중지능검사의 결과를 통해 각 개인과 가족, 모든 분들에게 행복한 진로의 시작과 좋은 미래가 펼쳐지시길 기원드립니다.^^

감사합니다.

– 한 해를 의미있게 정리하고, 행복하고 희망찬 미래를 함께 준비하는

『이재헌 블로그 행복한 삶 연구소』 드림 –

TEL.070-8252-5885, Mbile 010-5442-5885

E-mail [email protected]

표준화 검사결과 활용방안 매뉴얼

2. KMIS-E 다중지능검사

♣ 목적

Q1. KMIS-E(Korea Multiple Intelligence Scale-E) 다중지능검사의 목적은 무엇인가요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 인지능력 중심의 6개 요인(어휘적용력, 이해력, 수리력, 추리력, 공간지각, 도식화 능력)을 측정하여 각 요소별 학생의 능력을 파악함으로써 학습지도에 유용한 자료를 제공하기 위하여 실시됩니다.

Q2. KMIS-E 다중지능검사를 하면 학습부진 원인을 알 수 있나요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 학습지진과 부진의 판별에 도움이 되며 하위영역의 점수를 검토하면 지진과 부진의 원인을 부분적으로 이해할 수 있습니다. 학생의 지적 능력 파악은 기본적으로 영재나 지적장애의 판별에 도움이 되기 때문에 KMIS-E 다중지능검사 결과를 바탕으로 학생들에 대한 기대성적을 파악할 수 있으며, 지능-학업성취간의 차이와 학습노력 정도에 대한 파악을 통해 부진에 대한 판단과 그 이유를 확인할 수 있습니다.

Q3. KMIS-E 다중지능검사는 언제 하는 것이 효과적인가요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 경우, 그 목적이 다양하기 때문에 검사의 실시시기는 학교의 필요에 맞게 조정해야 합니다. 그러나 일반적으로, 개별 학생의 재능 및 어려움을 파악하고 그들에게 알맞은 교육적 조치를 제공하기 위하여 학기 초에 시행하는 것이 효과적입니다.

♣ 대상

Q1. KMIS-E 다중지능검사는 주로 몇 학년을 대상으로 실시하나요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 초등학교 2학년에서 6학년을 대상으로 실시합니다.

Q2. KMIS-E 다중지능검사는 개인 검사인가요? 집단 검사인가요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 경우 기본적으로 집단용 지필 검사로 제작되었으나 개별적으로 실시해도 됩니다. 다만 학생이 50명 이내일 경우 검사 실시자는 반드시 2인이어야 하며, 50명이 추가될 때마다 1인의 보조자가 추가되어야 합니다.

Q3. KMIS-E 다중지능검사는 특정학생을 대상으로 하나요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 특별한 기준 없이 모든 학생들에게 실시 가능합니다.

Q4. KMIS-E 다중지능검사의 내용은 학년별로 다른가요?아니면 같은가요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 내용은 학년별로 다릅니다. 검사지는 2학년용, 3-4학년용, 5-6학년용으로 나누어져 있습니다.

♣ 실시

Q1. KMIS-E 다중지능검사는 누가 실시하나요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 경우, 검사 실시 매뉴얼에 따라 학교 선생님의 지도하에 실시 가능합니다. 학교에서 KMIS-E 다중지능검사를 주문 및 실시한 후 학생들의 OMR 답안을 한국 가이던스에 발송하면, 한국 가이던스 측에서 결과를 채점 및 해석하여 프로파일을 보내줍니다.

Q2. KMIS-E 다중지능검사를 실시하는데 얼마나 걸리나요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 소요시간은 학년에 따라 조금씩 차이가 있지만 약 40~45분입니다.

Q3. KMIS-E 다중지능검사는 어디서 구매하나요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 한국가이던스 홈페이지(www.guidance.co.kr)를 통하여 구입 가능합니다.

Q4. KMIS-E 다중지능검사를 실시하는데 1인당 비용은 얼마나 드나요?무료로 할 수 있는 방법은 없나요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 1인당 비용은 3,500원입니다. 검사 도구 세트(일반검사지 + OMR 답지)의 최소구매 수량은 20부입니다. 질문지 가격에 채점과 해석 서비스 비용도 포함되어 있습니다. 무료로 시행하고자 할 경우, 특수교육지원센터나 Wee 센터 등에 문의하면 됩니다.

Q5. KMIS-E 다중지능검사를 학교에서 실시하려면 어떻게 하나요?검사를 대행해 주는 단체, 업체, 사이트는 없나요?

A. KMIS-E 다중지능검사는 한국가이던스 홈페이지(www.guidance.co.kr)를 통하여 온라인으로도 실시 가능하며, 주문하여 사용할 수도 있습니다.

Q6. KMIS-E 다중지능검사 실시 시 주의사항은 무엇인가요?

A. 본 검사를 실시하기 전 검사 실시자는 학생들이 해당 검사영역의 문제를 충분히 이해하고 검사에 응할 수 있도록 보기와 연습문제를 통해 문제를 푸는 방법을 익히도록 하여야 합니다. 보기와 연습문제 풀이 시에는 학생의 질문에 답할 수 있으나 검사를 시작한 이후에는 학생이 질문을 하거나 질문에 답하지 않도록 해야 합니다. 또한 학생들이 검사에 최선을 다하려는 동기를 갖도록 하고, 지나치게 긴장하거나 혹은 너무 긴장이 풀어지지 않은 상태에서 자연스럽게 문제를 풀 수 있도록 안정된 분위기를 조성해야 합니다.

Q7. KMIS-E 다중지능검사는 어떤 하위 검사들로 구성되어 있나요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 하위영역은 정신능력을 측정하기 위해 다양한 상황에서 직면하는 문제들을 상징적이고 단순화한 형태로 재구성한 6개의 측정영역으로 이루어져 있습니다. 측정영역은 어휘적용력, 언어유추, 도식화능력, 수리력, 공간지각, 추리력입니다.

♣ 결과

Q1. KMIS-E 다중지능검사의 채점은 어떻게 하나요?

A. KMIS-E 다중지능검사의 채점은 학생들이 응답한 OMR카드를 일괄해서 한국가이던스 본사에 보내면, 컴퓨터로 채점되고 각 개인별 응답 통계치 및 결과표가 산출됩니다.

Q2. KMIS-E 다중지능검사의 결과지는 어떤 구성으로 되어 있나요?

A. 출처-한국 가이던스

Q3. KMIS-E 검사 결과 해석에 대한 교육도 있나요?있다면 어떻게 신청하나요?

A. 현재 별도로 진행되는 교육은 없습니다.

Q4. KMIS-E 검사의 결과는 어떻게 해석하나요?

A

▶ 검사결과표에는

① 전반적인 지능(IQ) : 평균 100, 표준편차 16

② 6개영역별 T점수

③ 하위영역별 T점수와 백분위점수

구분 % T점수 백분위점수 최상 2.5 70점 이상 97.5이상 상 7.5 63-69점 90.0-97.4 중상 20.0 56-62점 70.1-89.9 중 40.0 45-55점 30.0-70.0 중하 20.0 38-44점 10.1-29.9 하 7.5 31-37점 2.6-10.0 최하 2.5 30점 이하 2.5이하

▶ 검사 점수 기준

① T > 63점: 해당 영역과 관련된 높은 학업 성취 기대 가능. 56점 이상이면 해당 영역의 기본 능력을 갖추고 있다고 볼 수 있음.

② 45점 < T < 55점 : 보통 능력 소유자(넓게 40~60) ③ T < 30점: 특별한 주목을 요함. ④ 전반적인 지능지수(IQ) < 80 : 학습속도가 전반적으로 느릴 수 있음. ⑤ IQ < 70 : 지적발달과 지식습득의 속도가 현저하게 느릴 수 있어 특수교육 필요. ⑥ 지능검사 결과가 기대보다 낮게 나온 경우: 검사 당시의 정서 상태 및 수검동기 확인. ▶ 하위검사 내용 1.어휘적용력 측정영역 기본적인 어휘력과 문장의 정확한 이해 및 문맥에 맞게 적절한 어휘를 선택하는 능력 측정 높음 자신의 학년수준에 비해 어휘력이 풍부하며 문장의 의미를 정확하게 이해하고 문맥에 맞는 적절한 어휘를 적용하는 능력이 뛰어남 낮음 일상적 대화보다는 추상적 어휘가 많이 사용되고 정확한 표현이 강조되는 학문적 상황에서의 어려움 예상 2.언어유추 측정영역 단어 간의 인과관계와 의미간의 위계, 범주를 파악하고 분류한 것을 바탕으로 새로운 관계성을 도출해내는 능력 높음 쌍으로 제시된 낱말과 낱말 간의 다양한 관계 또는 규칙을 추론한 후 가장 적절한 규칙을 선정하여 다른 관계성 문제해결에 적용할 수 있음 낮음 낱말들이 가진 다양한 의미와 가능한 관계성을 익히고 그 관계성이나 범주를 다른 낱말들에 적용해보는 훈련 필요 3.도식화 능력 측정영역 언어적인 내용을 그림으로 전환하고 세부 그림들을 조직하고 통합하여 제시된 내용에 대한 전반적인 이해의 틀을 만들어내는 능력 높음 문제의 전반적인 이해를 위해 전체적인 그림으로 표현할 수 있는 능력이 뛰어나며, 문제의 전체적인 파악능력이 뛰어남 낮음 이해된 내용을 그림으로 표현하는 훈련 및 언어적 정보를 그림으로 재현하고 조작하는 훈련이 필요하며 문단, 절, 장의 요약을 전체적인 그림으로 나타내는 훈련 필요 4.수리력 측정영역 수와 기초적인 연산개념에 대한 이해, 수량의 비교, 기초계산능력, 생활에 필요한 측정문제의 해결, 기본 도형의 이해 및 언어로 표현된 문제의 수학적 연산과제 등의 표상능력 측정 높음 기본적인 수와 연산 개념 및 측정의 단위를 정확하게 이해하며, 다양하게 표현된 문제들을 수학적 문제로 빠르게 전환하여 정확히 계산하는 능력이 우수 낮음 수학적 개념을 현실에 적용하고 현실의 문제를 수학적으로 표현하는 반복적 훈련이 요구됨 5.공간지각 측정영역 공간과 위치를 파악하기 위한 시각적인 사고력과 공간 환경에서의 적응력 측정 높음 과학 기술 및 생활능력과 밀접한 연관성이 있는 비언어적 능력이 높음. 공간 내 부분적인 요소들의 위치파악과 전체-부분간의 관계 파악 능력이 뛰어나며 집중력도 뛰어남 낮음 사물이나 상황을 구성하는 요소를 잘 구분하고 각 요소간의 관계와 요소와 전체의 관계를 살펴 심적으로 조작하는 능력이 부족 6.추리력 측정영역 문제를 인식하고 자료를 토대로 문제해결을 위한 규칙을 추론해내는 귀납추론 능력을 측정 높음 자료로부터 규칙을 추론하고, 적정 규칙을 발견하고, 규칙에 대한 검증력이 뛰어나 다양한 문제에 대한 해결력이 높음 낮음 문제해결을 위한 가설을 다양화하고 대안을 빠르게 수정 및 전환하는 훈련 필요 Q5. KMIS-E 검사 결과를 활용했을 때, 어떤 효과를 기대할 수 있나요? A. KMIS-E 다중지능검사는 학생들의 지적 능력 파악을 통해 영재나 지적 장애를 파악하도록 하며, 능력별 학급 구성은 물론 이에 따른 교육계획을 세우는 데에 도움이 됩니다. 또한 학생들에 대한 기대성적을 파악할 수 있고 지능-학업성취간의 차이와 학습노력 정도에 대한 파악을 통해 부진에 대한 판단과 이유를 알도록 합니다. 또 하위검사별 지능의 발달정도를 파악함으로써 개인별로 중점을 두어야 할 교육과 훈련의 내용을 파악할 수 있습니다. Q6. KMIS-E 검사 결과 내용에 대한 비밀 보장이 필요한가요? A. 검사결과로부터 얻은 개인정보와 해석된 내용을 당사자의 동의 없이 공개하지 않도록 하여 다른 사람이 잘못 사용하지 않게 해야 합니다. Q7. 초등학교 2학년 조상호 남학생의 KIMS-E 검사 결과 어떻게 지도해야 하나요? 어휘 적용력 -어휘 적용력 T점수=28로 최하 언어유추 -언어유추 T점수=32로 하 도식화 능력 -도식화 능력 T점수=44로 중하 수리력 -수리력 T점수=63으로 상 공간지각 -공간지각 T점수=43으로 중 추리력 -추리력 T점수=33으로 하 A. 상호는 일상적인 대화보다는 추상적인 어휘를 많이 사용하고 정확한 표현을 하지 못하며, 낱말간의 다양한 관계 또는 규칙을 찾는데 어려움을 보이는 학생입니다. 하지만 수리력에 강점을 보이고 있으므로 이를 활용하여 숫자 및 연산을 낱말 간의 관계와 연결시킨다면 더욱 효과적입니다. 1. 학생의 전반적인 상태를 파악하기 위한 상담 실시 ▶ 부모의 양육 형태와 가정 환경을 알아보기 위해 부모 상담을 함 ▶ 집과 사람, 나무그리기 등의 간단한 그림을 통해 학생의 심리상태를 파악함 2. 어휘 적용력, 언어유추 능력을 향상시키기 위한 지도 ▶ 학생의 수준과 흥미를 고려한 다양한 장르의 책읽기를 실시함 ▶ 그림카드를 활용하여 단어에서부터 문장으로 범위를 넓혀가며 지도함 ▶ 문장의 목적어 부분을 비워놓고, 빈칸을 채워보는 활동으로 어휘 적용 능력을 높여감 ▶ 다양한 교과에서 핵심 어휘를 선별하여 이야기 만들기를 실시함 ▶ 정확한 표현을 사용하였을 경우 칭찬을 함으로써 자신감을 키워줌 - TIP 하나 3. 언어 유추 및 추리력을 향상시키기 위해 낱말사이 관계 지도 ▶ 낱말들 간의 다양한 의미와 가능한 관계를 익히도록 함 ▶ 관계를 익히고 난 후 그 관계성을 다른 낱말들에 적용해 보도록 함 - TIP 둘 4. 추리력을 향상시키기 위한 지도 ▶ 바둑알, 성냥개비 등을 활용하여 규칙을 발견하도록 함 ▶ 보드게임 다빈치 코드 등의 수 추리하기 놀이를 통해 문제해결력을 높임 Tip 하나. 어휘력 향상 활동 1단계: 가운데 동심원에 주제를 적는다. 2단계: 주제와 관련된 아이디어로 큰 동심원에 단어를 적는다. 3단계: 말의 앞뒤가 맞도록 문장을 완성한다. 실력 쑥쑥 어휘력 UP! OO중학교 ( )학년 이름 ( )

자유게시판 | 다중지능검사 결과 해석 및 이해

모든 검사가 그렇듯이 다중지능검사도 검사 만으로서의 의미보다는 결과의 해석과 상담을 통한 정확한 이해가 중요합니다.

다중지능검사를 통해서 알고자 하는 것이 단지, 우리 아이의 강점지능이 무엇인지를 아는 것에 있다면 굳이 검사까지 하면서 알아 볼 필요는 없습니다.

부모님이 이제껏 양육하면서 느끼고 관찰했던 것 중에서 얼마든지 아이의 강점지능을 찾을 수 있기 때문입니다. 오랜 기간 아이를 관찰해서 강점지능을 찾아 그것을 강화시킴으로써 약점지능을 보완해 줄 수 있다는 것이 다중지능이론의 핵심 중 하나입니다.

그런데, 여기서 문제는 부모님이 아이의 강점을 강점으로 깨닫지 못하고 인정하지 못하는 데 있습니다. 이를테면, 신체운동지능이 강점인 아이는 산만하다고 생각합니다. 점잖은 집안에서 자란 부모님은 인간친화지능과 언어지능이 강점인 아이를 진중하지 못하고 말이 많아서 문제라고 생각합니다. 공간지능이 강점인 아이는 상상력이 풍부하고 즉흥적이기 때문에 자기관리가 잘 안되는 경향이 있는데 부모님은 자기관리가 잘 안되는 부분만 보고 문제라고 생각합니다. 도무지 우리 아이는 뭘 잘하는지 모르겠다는 것이 일반적인 부모의 모습입니다. 물론 선천적으로 타고난 강점지능은 쉽게 알 수도 있습니다. 특히, 예술적 재능에 관련된 음악, 공간, 신체운동지능 등은 쉽게 관찰할 수 있기 때문입니다. 그러나 ‘구슬도 꿰어야 보배’라고 보석을 알아 보고 다듬지 않으면 제 빛을 보지 못합니다. 이런 이유로 해서 맣은 교육 및 심리학자들이 다중지능 측정하는 방법에 대한 연구를 하게 된 것입니다.

다중지능이론의 창안자인 하워드 가드너는 ‘스펙트럼 교실’과 같은 실험처럼 여러 가지 지능 환경에서 아이가 가장 많은 흥미를 갖는 강점지능을 발견하기를 선호하였습니다. 그런데, ‘관찰을 통한 강점지능의 발견’은 주관적일 수 있으므로 결과의 표준화가 어렵고, 너무 오랜 시간을 관찰해야 되는 문제 등이 있습니다. 그런 까닭에 많은 교육 및 심리학자들이 다중지능을 정확하게 측정할 수 있는 검사 툴을 만들게 된 것입니다. 그러한 노력의 결과 중 다중지능검사 툴로서 하워드 가드너의 추천을 받은 마이다스(MIDAS) 검사가 세계적으로 가장 많이 사용(40여 개국)되고 있습니다.

미국 다중지능학회 회장인 브랜톤 쉬어러가 만든 MIDAS검사는 각 나라의 문화에 맞게 수정 번안되어 사용하고 있으며, 신뢰도 및 타당도가 검증된 검사입니다. 또한 다중지능 관련 교육학 논문에 가장 많이 인용되고 있는 검사입니다.

MIDAS 검사의 특징은 부모의 관찰자 보고와 아이의 자기보고식 검사 결과를 비교해서 상담한다는 데 있습니다. 그렇기때문에 아이와 부모가 체크한 검사결과가 일치하는 경우는 3% 내외 밖에 안됩니다. 여기에 결과의 해석과 상담이 중요한 이유가 있습니다. 똑같은 내용의 설문지에 다른 결과가 나오기 때문에 경험이 부족한 사람은 해석하고 이해하는 데 어려움이 있습니다.

다중지능검사 결과에 대한 정확한 해석을 위해서는 첫째, 각 지능의 하위영역 분석 결과의 의미를 정확하게 이해할 수 있어야 합니다. 또한 다른 지능과의 상관 관계도 파악할 수 있어야 합니다. 8가지 지능이 각각 독립되어 있지만 그 기능은 복합적이고 상호 관련이 높기 때문입니다. 그런 이유 때문에 과거 IQ가 높다고 해서 공부를 다 잘하거나 사회에서 다 성공하는 것은 아니라는 말이 타당한 것입니다. 둘째, 부모에 대한 이해가 필수적입니다. 여기에 부모 다중지능검사가 필요한 이유가 됩니다. 부모의 양육 태도에 따라 아이의 다중지능에 영향을 미치기 때문입니다. 아이의 지능은 선천적으로 타고 난 경우도 있지만 부모의 양육 방법 및 태도에 의해 결정된다고 해도 과언이 아닙니다. 아이가 음악지능을 선천적으로 타고났을 지라도 부모의 관심과 교육을 받지 못하면 음악지능이 강점지능으로 발현될 수 없습니다. 셋째, 아이의 인성(성격) 및 학습에 대한 정보가 도움이 됩니다 . 이는 인성(성격)검사나 학습검사 등 부가적인 검사를 통해서 쉽게 얻을 수 있습니다. 논리수학지능이나 언어지능 등 학습 관련 지능이 높아도 학습 기술의 습득이 원활하지 않거나 학습의욕이 낮으면 좋은 성적을 기대할 수 없습니다.

저희 센터에서 검사 및 상담을 마친 부모님의 반응은 비슷합니다. ‘결과지를 보았을 때는 아이가 체크한 것과 내가 체크한 것의 결과가 달라서 당황스러웠다.. 그러나, 상담을 한 후 나와 아이에 대한 정확한 이해가 되었다. 그리고 이 검사가 정말 도움이 되었다.’는 것입니다. 다중지능검사는 단순히 우리 아이의 강점지능을 알아보기 위한 지능검사 만이 아닙니다. 다중지능검사를 통해서 내가 몰랐던 아이의 모습, 내가 몰랐던 나의 모습 도 정확하게 알 수 있게 되는 것입니다.

다중지능검사는 단순히 아이의 강점지능을 알고, 약점지능을 어떻게 보완해 줘야 되는가를 알아보는 검사 뿐만이 아닙니다. 그에 대한 정보는 이미 많은 매체를 통해서도 쉽게 얻을 수 있습니다. 다중지능검사는 ‘나와 아이가 잘 소통하는 방법, 또 세상(타인)과 관계하는 방법, 세상을 현명하게 살아가는 방법’ 까지도 알 수 있는 검사라고 말할 수 있습니다.

하워드 가드너는 ‘1년이나 2년이 지난 후에도 지능 측면도가 똑같은 상태로 지속될 것이라고 확신할 수 없다. 사실, 한 사람의 일상이 바뀌면 그 사람의 지능 프로파일도 극적으로 바뀔 수 있다.’ (다중지능-인간지능의 새로운 이해, 김영사)고 하였습니다. 즉, 상황에 따라 얼마든지 변할 수 있다는 것입니다. 즉, 아이의 발달과정 또는 상황에 맞추어 지능검사를 할 필요가 있는 것입니다. 그래서 유아, 초등 저학년, 초등 고학년, 중학생, 고등학생 등 2년 정도 터울로 검사를 권해 드립니다.

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